El bullying o acoso entre escolares

Puno - Perú.- (Los Andes) Cuando Hernancito, de nueve años de edad, acompañado por un par de sus amiguitos se acerca donde Joel, un año menor que él, y se burla de su modo de vestir, de su ingenuidad u otros defectos inocentes, acarreando así las risas de los que lo acompañan, se produce el Bullying. ¿Qué es el bullying? Es el hostigamiento, el maltrato físico o emocional, que se da entre menores de edad, especialmente entre los estudiantes de educación primaria. Hechos que se dan, algunas veces, inconscientemente.
Es preciso aclarar que bullying es un término inglés que significa acoso escolar y todas sus variantes. Vale decir: hostigamiento, coacción, matonaje escolar/infantil, y demás, que evitan la cordial convivencia entre niños y niñas pertenecientes a alguna misma institución educativa. Ciertamente, este abuso es frecuente en diversos colegios, escuelas y jardines; no obstante, su detección es difícil.
El bullying se da a través de diferentes modalidades. Unas veces como defensa y posterior rencor y, otras, como directa intimidación. Los estudios de este tipo de problema infantil, que podría considerarse como un análogo o precedente del acoso sexual entre adultos, son diversos en diferentes países del mundo, como constante es su aparición conforme las instituciones educativas para menores crecen.
Entre las formas en que se presenta, destacan las de bloqueo social, hostigamiento, manipulación, coacción, exclusión social, intimidación, agresión y amenazas.

Bloqueo social

Cuando un niño bloquea socialmente a otro, su intención (deliberada o no) es la de alejarlo del grupo, marginarlo y, consecuentemente, aislarlo. Los efectos de estas acciones son muchos. En principio, se resquebraja la red social de apoyo del infante víctima y se crea el fenómeno de estigmatización que los especialistas denominan mecanismo del chivo expiatorio.
Este mecanismo del chivo expiatorio es un concepto acuñado por el estudioso francés René Girard, que consiste en la resolución de una crisis social a través de una víctima propiciatoria. Es decir, que para lograr la cohesión de una comunidad (en este caso un grupo infantil que determine el carácter sus componentes y su importancia) es preciso hallar a quien se pueda disminuir y culpar de los problemas.
Esto es, precisamente, lo que suele desencadenar el bloqueo social entre niños. Ocurren veces en que los líderes crean prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros a los más débiles, o de que nadie hable o se relacione con ellos. Entre todas las modalidades de acoso escolar o bullying, ésta es la más difícil de superar, ya que se da invisiblemente.Estos indicadores terminan siempre con el llanto de los victimados y la burla de los ofensores. Como es lógico de interpretar, este comportamiento pretende presentar al niño, entre el grupo de iguales, como alguien débil, indigno, flojo, indefenso, estúpido, llorón, etc.

Hostigamiento

Otra de las modalidades que tiene el bullying es la del hostigamiento. Este tipo de acoso escolar se da, cabe precisar, con la consciencia del infante. El niño o niña que molesta a otro, es decir, sabe que le está infringiendo un daño y, por consiguiente, le está disminuyendo ante sus semejantes.
El acoso psicológico que se da en este estadio del acoso escolar es brutal. Generalmente se manifiesta desprecio, falta de respeto y desconsideración por la dignidad del niño víctima. Todas las formas de bullying se dan, vale decir, a través del desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, la crueldad, e incluso la manifestación gestual del desprecio y la imitación burlesca.
Aunque en la mayoría de casos se da verbalmente, la agresión puede llegar a darse también físicamente; no obstante, es poco frecuente.

Manipulación social

Otro aspecto importante de analizar en el bullying es el de la manipulación social. ¿De qué se trata? Para entenderlo mejor, es necesario explicar el significado concreto de manipulación. Manipular es tratar o elaborar con las manos, en su sentido original. Y como es obvio, es el hombre quien ejerce este poder con las cosas, para transformarlas, elaborarlas, modificarlas y convertirlas en instrumentos adecuados a los fines que se propone.
En ese entender, el bullying aumenta a esta definición los comportamientos de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del niño y “envenenar” a otros contra él. La consecuencia directa de esto es que se presenta una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la víctima. La intención del agresor o grupo de agresores es la de disminuir al otro, provocar el rechazo de más compañeros y hacer que, con el pasar de los días, parezca que se merece lo que recibe.

Otras modalidades

Además de las ya mencionadas, el bullying se presenta en las formas de coacción, que es el acto o acciones que comete la víctima por obligación de los agresores, en contra de su voluntad, que representa su doblegación; también está la exclusión social, que es el echarlo del grupo y, como en todos los casos, disminuirlo ante los demás.
Asimismo, encontramos la intimidación, que es la reunión de todas esas conductas que pretenden amilanar y destruir al victimado y, en una palabra, provocarle miedo. De la misma forma, está también la amenaza a la integridad de la víctima, que se puede presentar de diversos modos, contando el de la extorsión.

Ley contra el Bullying

A propósito de este problema, el último miércoles 15 de junio, el Congreso de la República, aprobó la “Ley que promueve la convivencia sin acoso ni violencia entre los alumnos de las instituciones educativas”, o Ley antibullying. El proyecto fue presentado por Yonhy Lescano Ancieta con la adhesión de un gran número de congresistas.
Cabe destacar que la Comisión de Educación ha aprobado el Dictamen de esta ley, cuya finalidad es “diagnosticar, prevenir, evitar, sancionar y erradicar la violencia, el hostigamiento, la intimidación y cualquier acto considerado como acoso entre los alumnos de las instituciones educativas”.
Por su parte la Vicepresidenta del Congreso, Alda Ríos de Hornung, precisa que “es de destacar la creación del Libro de Registro de Incidencias, con el que cada institución educativa tendrá la obligación de contar y registrar en él, los hechos sobre violencia y acoso que acontezcan, así como su investigación, resultado y sanción si fuera el caso”.
Finalmente, cabe añadir que las consecuencias de este problema en cifras, antes de la promulgación de esta ley, estiman que un 58% de la población infantil peruana está involucrada en acciones de bullying.

La violencia escolar es factor de suicidio infantil

Guadalajara, Jalisco - México.- (El Méxicano) La violencia escolar en Jalisco al parecer cobra vidas, la Asociación Jalisciense de Padres de Familia en Contra de la Violencia y el Acoso Escolar en la Educación Básica, A.C. tiene identificado dos fallecimientos y dos suicidios en menores de edad a causa del bullying.
Ante la falta de políticas públicas y en materia legislativa, la situación se ha agudizado, denunció María del Refugio Ruiz Moreno, presidenta de la asociación civil e integrante del Colectivo Ciudadano "Crecer para construir". Se estima que ocho de cada 10 menores de edad de nivel básico, han sido víctimas de agresiones física y psicológica por parte de sus compañeros de escuela, sin embargo hay una lista negra.
Para Ruiz Moreno, los padres de familia no denuncian por miedo, desconocimiento, vergüenza y por la versión de "que dirán", este silencio dijo "ha cobrado vidas inocentes.
En el marco del foro "Malas decisiones que matan", hizo un llamado a los legisladores del Congreso de Jalisco a que aprueben las iniciativas de Ley que abordan la prevención de la violencia en las escuelas de la entidad, presentadas por la diputada de la fracción parlamentaria del PRI, Rocío Corona Nakamura y por el diputado del PAN Iván Arguelles.

Casos de ´bullying´ se incrementan en planteles de Lambayeque

Lambayeque - Perú.- (RPP) Los casos de ‘bullying’, hostigamiento escolar, se vienen incrementando en las instituciones educativas de la región Lambayeque, así lo dio a conocer el titular de la Dirección Regional de Educación, Alberto Clement García, quien señaló que en los planteles públicos esta práctica ha crecido de manera alarmante.
Indicó que varios niños pagan a otros escolares un nuevo sol para evitar ser golpeados. En otros casos los menores exigen a sus víctimas la compra de chizitos y otras golosinas para no agredirlos o defenderlos de los otros estudiantes.
“Vamos a realizar una encuesta porque este tema nos preocupa, aquí no haremos ninguna distinción y los 318 mil alumnos de la región Lambayeque serán supervisados”, manifestó.
Por tal motivo, hoy se lanzó el programa “Justicia de Paz Escolar” en las instituciones educativas lambayecanas, el cual está suscrito entre el Gobierno Regional y la Corte Superior de Justicia.
El objetivo del programa es buscar que los escolares, convertidos en jueces de paz, vigilen e informen a sus profesores de la conducta de sus compañeros.

Adolescentes recurren a la violencia para mejorar su reputación. Estudio sobre 1319 escolares valencianos alerta sobre agresiones no manifiestas

Valencia - España.- (Rafael Montaner - Levante-EMV) La violencia escolar no son sólo las agresiones manifiestas. Más allá de puñetazos, empujones y amenazas hay otro tipo de violencia encubierta, mucho más sutil y menos visible, pero que deja señales más profundas. Los psicólogos la llaman violencia relacional, un concepto que engloba todos aquellos comportamientos dirigidos a provocar un daño en el círculo de amistades de otro adolescente o en su percepción de pertenencia a un grupo con el fin de marginarle o aislarle. Un estudio realizado en 1.319 escolares de 11 a 16 años de siete centros de Secundaría de Valencia y Alicante revela que los jóvenes recurren a este tipo de violencia subterránea para mejorar o mantener su reputación social.
Esta "otra" violencia incluye estrategias como ningunear o menospreciar a compañeros de clase, impedir que formen parte de nuestro grupo de amigos o difundir rumores o chismorreos con el fin de destruir su reputación. Comportamientos que, según el autor principal de esta investigación, el psicólogo valenciano David Moreno, profesor de Psicología Social de la Universidad Pablo Olavide (UPO) de Sevilla, "generan un daño psicológico y causan un sufrimiento en el adolescente, a veces, de difícil recuperación".
Este informe elaborado por el Grupo Lisis, un equipo de psicólogos de diferentes universidades que trabajan en el ámbito de la convivencia escolar, es uno de los pocos que se han hecho en Europa sobre este tipo de violencia en las aulas.
El investigador lamenta que no se preste la debida atención a esta violencia soterrada, a pesar de que puede dejar "secuelas más importantes" que las agresiones físicas, y que incluso, "esté tolerada en cierta manera". Prueba de ello es que según los análisis sobre violencia escolar del Defensor del Pueblo de 1999 y 2006, se mantiene prácticamente igual a pesar de que las agresiones manifiestas han caído tras focalizarse sobre ellas toda la atención.
La investigación que firma Moreno junto a Estefanía Estévez, de la Miguel Hernández de Elx, Sergio Murgui, de la Universidad Católica de Valencia, y el catedrático de Psicología Social de la UPO, Gonzalo Musitu, apunta que los jóvenes que quieren "sentirse más valorados en su grupo son los más proclives a usar la violencia relacional".
Este trabajo que acaba de publicar a revista del Colegio de Psicólogos de Asturias, incide en que los adolescentes "con una reputación social cuestionada por sus iguales, que son rechazados socialmente por sus compañeros o que carecen de amistades íntimas y de confianza, tienen mayores sentimientos de soledad, baja autoestima y pobre satisfacción con la vida".

Violencia relacional

Entre sus conclusiones destaca que que los chicos usan más la violencia relacional, "excepto cuando la conducta violenta se da como respuesta defensiva a una provocación, donde no hay diferencias entre chicos y chicas", señala el profesor David Moreno.
"Sin embargo -continua-, y en contra de las creencias populares, es más probable que sean las chicas quienes hagan más uso de este tipo de comportamientos violentos como respuesta a la motivación por conseguir o mantener una mejor identidad social o popularidad en su grupo de iguales".

Una educación sin estrés contribuye a un mejor rendimiento académico

Guayana - Venezuela.- (Marilyn Mavarez Rodríguez - Nueva Prensa) Los expertos en el tema, señalan que para tratar el estrés en la población estudiantil, se debe buscar y trabajar la raíz del mismo, dando la oportunidad de que afloren -de manera natural las capacidades innatas de cada alumno, a través de la aplicación de estrategias orientadas a la disminución de la ansiedad
Actualmente, nos encontramos en una sociedad que vive en un constante estrés, donde los cambios sociales y tecnológicos influyen de manera determinante en la rutina de todos los venezolanos, y hoy más que nunca es claro que esta situación afecta no sólo a los adultos, sino también a los niños y jóvenes que están en proceso de formación.
Los efectos del estrés en los alumnos recaen en su rendimiento académico. La cantidad de información que reciben de su entorno familiar y social impacta y se refleja en la manera en que reaccionan ante determinados estímulos, ya sea de parte de sus docentes o compañeros de clases, derivándose problemas como el abandono de los estudios, bajas calificaciones, problemas de salud, déficit de atención, violencia, drogadicción, alcoholismo, inestabilidad emocional y deficiencia del aprendizaje.
La violencia escolar también es producto del estrés que se vive en los hogares y hasta en las mismas instituciones educativas. En los últimos meses, se han suscitado hechos de violencia en el estado Bolívar, donde los protagonistas han sido alumnos de secundaria: uno de los casos tuvo lugar en la entidad guayanesa donde un menor de edad resultó herido en pleno salón de clases por maniobrar con un arma de fuego, otro fue el asesinato de una joven por parte de una compañera de estudios; también un muchacho asesinó a un compañero por viejas riñas.
Los expertos en el tema, señalan que para tratar el estrés en la población estudiantil, se debe buscar y trabajar la raíz del mismo, dando la oportunidad de que afloren -de manera natural las capacidades innatas de cada alumno, a través de la aplicación de estrategias orientadas a la disminución de la ansiedad, mejoramiento del rendimiento escolar y la memoria, y por supuesto de la relación con los demás.
Además informan sobre la importancia de que tanto los profesores, estudiantes y padres recurran a las instituciones y organismos gubernamentales competentes, para que reciban una orientación basada en los problemas específicos de los afectados y tener la oportunidad de ser remitidos a los profesionales en el área.
En el caso de los más pequeños, los entendidos en la materia subrayan que estos tienen algunas necesidades fundamentales, que muchas veces no son tomadas en cuenta por sus padres, siendo las más importantes: el sentirse amados por quienes les dieron la vida, y el tener tiempo para divertirse y relajarse jugando, pues es mediante el esparcimiento que tienen la oportunidad de aprender, disfrutar, expresarse y crecer.
Si las escuelas y representantes tomaran en cuenta estos factores, pueden tener en sus manos unas herramientas vitales para trabajar las influencias negativas que tiene el estrés en la cotidianidad de los estudiantes, logrando mejores resultados en su comportamiento y calificaciones. (Fuentes de información: escuelasinestres.org; institutocosmos.com)

Violencia escolar

La violencia escolar también es producto del estrés que se vive en los hogares y hasta en las mismas instituciones educativas. En los últimos meses, se han suscitado hechos de violencia en el estado Bolívar, donde los protagonistas han sido alumnos de secundaria: uno de los casos tuvo lugar en la entidad guayanesa donde un menor de edad resultó herido en pleno salón de clases por maniobrar con un arma de fuego, otro fue el asesinato de una joven por parte de una compañera de estudios; también un muchacho asesinó a un compañero por viejas riñas.

Llevan violencia escolar a los videojuegos. Ahora acosar a sus compañeros será "un juego"

Guadalajara, Jalisco - México.- (El Occidental) Si antes era una macabra diversión, hoy el "bullying" es un violento videojuego, que fue elaborado por una empresa estadounidense, pero que hoy se distribuye tanto en el mercado Libertad como en los principales tianguis de la ciudad.
Se denomina "Bully" y en su portada aparece un maestro llamándole la atención a un joven pelirrojo de nombre Jimmy, a 800 pesos, según el supermercado, en San Juan de Dios cuesta unos 100 pesos menos, mientras que en versión "pirata" cuesta entre los 20 y 50 pesos.
Trata de las aventuras de un joven dentro de la escuela Bullworth y cuyas "misiones" consisten en realizar pesadas bromas a otros compañeros o defender a los más débiles o los llamados "nerds", de otros como él.
El juego, que es recomendado por Rocjstar Games para mayores de 16 años, en Jalisco llega a manos incluso de niños de ocho, 10 ó más años, según comenta un vendedor, porque "llegan buscando el título, incluso los papás, pero no saben de qué se trata y además, cuando los niños lo juegan, rara vez están los padres con ellos".

Aumenta la violencia en las escuelas

La Habana - Cuba.- (Leafar Pérez - Cubanet) La violencia escolar que sacude a varias escuelas de enseñanza secundaria básica en el municipio 10 de Octubre ha llegado a niveles insospechables, algo que tiene preocupados a los padres de los alumnos.
En los primeros días de noviembre, una pelea involucró a decenas de estudiantes de las escuelas Cesar Escalante y José María Heredia. En la disputa un maestro resultó herido con un arma blanca en un brazo y varios estudiantes recibieron heridas de diversos grados de gravedad. Todo comenzó en un reto de baile de Tectonik entre los dos centros, que se fue convirtiendo en un intercambio de ofensas gestuales y verbales, para terminar en una gran riña tumultuaria.
Las direcciones de estos centros se reunieron con los padres para pedirles que les revisen las mochilas para evitar que sus hijos lleven navajas, punzones u otros objetos que sirvan para agredir. Los alumnos reincidentes en hechos violentos serán tratados por miembros del Departamento de Atención a Menores del Ministerio del Interior.
Por otra parte, comentan los muchachos, que en los baños se practica sexo y que los chicos que se consideran emos, se reúnen durante el horario de recreo para cortarse. Ya no se cortan las venas, ahora se cortan en las piernas para poder taparse las heridas con las medias.